Статья из "Справочника руководителя образовательного учреждения" №5, 2003г.
(переработана, сокращена и адаптирована).

Правильный подбор парт, столов, стульев
Классы и учебные кабинеты должны оборудоваться мебелью двух или трех ростовых групп в соответствии с ростом школьников в разных классах (таблица 2).

Таблица 2.Примерное распределение школьников 1-11 классов по группам роста и номерам мебели, в %

Группа роста, см	Номер (группа) мебели	1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.	5 кл.	6 кл.	7 кл.	8 кл.	9 кл.	10 кл.	11 кл.
110-150	1	25
115-130	2 : А	75	70	40
130-145	3 : Б		30	60	80	70	35
145-160	4 : В				20	30	65	80	50	30
160-175	5 : Г							20	50	70	80	80
Свыше 175	6 : Д										20	20

При наличии в школе парт и комплектов учебной мебели ( столов и стульев), изготовленных по ГОСТ 5994-79, ГОСТ 11015-77, ГОСТ 11016-77. В первых классах следует расставлять мебель из расчета 80% группы А и 20% группы Б.

Распределение школьников по принятым в настоящее время группам роста из года в год меняется мало. Зная число параллелей каждого класса и пользуясь таблицей 2 можно определить примерную потребность школы в мебели разных номеров (групп).
Учебные помещения для школьников начальных классов рекомендуется оборудовать партами по ГОСТ 11015-93 (11015-86) в комплекте со стульями ГОСТ 11016-93 (11016-86).
Запрещается использовать в классах и кабинетах табуреты и другую мебель без спинки, а также не соответствующую стандартам на школьную мебель.
Крышка стола должна иметь приспособление для установки ее горизонтально и под углом от 7 до 16 градусов.
При необходимости организации занятий в две смены в учебных помещениях, занятых в 1-й и 2-й смене, должны размещаться учащиеся, смежных по возрасту классов, например, 3-е и 4-ые. При этом в помещении, предназначенном для 3-их и 4-ых классов, расставляются 2-3 парты второго номера или группы А, 11-15 - №3 или группы Б и 1-2 - №4 или группы В, что позволит рассадить большинство детей и в 3-ем и в 4-ом классе в соответствии с их ростом.

Таблица 3
Ориентировочное распределение парт двухместных (двухместных комплектов ученических) в начальных классах, в шт.

Номер (группа) мебели	1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.
1-	4/6	-	-	-
2 : (А)	11/14	10/14	7/9	-
3 : (Б)	-	5/6	8/11	12/16
4 : (В)	-	-	-	3/4

Примечания:
1. В числителе указано количество двухместных парт (комплектов ученических) при наполняемости 30 человек, в знаменателе – 40.
2. Комплект ученический состоит из стола двухместного и 2-х стульев соответствующих ростовых групп.
3. При оборудовании учебных помещений одноместными столами количество комплектов удваивается.

Учебные кабинеты для школьников 5 – 11-ых классов оборудуются двухместными комплектами (стол ученический по ГОСТ 11015-93 и два стула ученических по ГОСТ 11016-93).
Оборудовать учебные кабинеты мебелью в соответствии с ростом учащихся возможно лишь при наличии раздельных кабинетов для учащихся разных возрастных групп. Поэтому при всех школах необходимо оборудовать учебные кабинеты с учетом возрастного состава школьников, выделяя кабинеты для учащихся 5 – 6-х классов. Это необходимо в связи с особенностями роста и развития 10-11 летних детей и особенно важно для таких предметов, как родной язык, литература, математика, по которым уроки проводятся во все дни недели.
Кроме кабинетов родного языка и литературы, математики, комплектами ученическими двухместными оборудуются кабинеты иностранного языка, истории, географии, методические кабинеты по основам производства.
При оборудовании кабинетов физики, химии и биологии используются двухместные ученические лабораторные столы номеров 4, 5 и 6 ГОСТ 18314-93 или групп В, Г, Д по ГОСТ 18314-73, кабинетов изобразительного искусства и черчения специальные одноместные столы номеров 4, 5 по ГОСТ 19549-93 или групп В и Г по ГОСТ 19549-74 в комплекте со стульями для учащихся соответствующих ростовых групп.

Таблица 4
Ориентировочное распределение ученических двухместных
комплектов в учебных кабинетах, в %

Номер (группа) мебели	5-6 кл	7-9 кл	6-11 кл	5-11 кл	7-11 кл	10-11 кл
3 : Б	50	-	-	20	-	-
4 : В	50	50	50	40	40	-
5 : Г	-	50	40	30	50	80
6 : Д	-	-	10	10	10	20

 

Таблица 5
Ориентировочное распределение лабораторных столов и столов для
черчения и рисования в комплекте со стульями в учебных кабинетах, в %

 

Номер (группа) мебели	Кабинет физики	Кабинет химии	Кабинет биологии	Кабинет изобразительного искусства и черчения
4 : В	30	30	50	80
5 : Г	60	60	40	20
6 : Д	10	10	10	-

 

Рабочая поза школьника и ее формирование

Важно не только обеспечить рабочее место, соответствующее росту школьника, но и приучить его сохранять во время учебных занятий наименее утомительную позу - сидеть глубоко на стуле, ровно держать корпус и голову, ноги должны быть согнуты в тазобедренном и коленном суставах, ступни опираться на пол, предплечья свободно лежать на столе. Углы, образуемые голенью и бедром, плечом и предплечьем, должны быть не менее 90 градусов.
Размеры и соотношения основных частей ученического стола и стула (парты) устанавливаются на основании специальных антропометрических исследований школьников.
Для определения высоты сидения в качестве величины принята средняя длина голени со стопой в обуви; рассчитывая глубину сиденья, исходят из неполной средней величины длины бедра школьников.
Посадка учащихся устойчива и менее утомительна, площадь опоры достаточна, если глубина сиденья предусматривается не менее 2/3 и не более ? длины бедра, а профиль сиденья соответствует форме бедра и ягодиц.
У каждого стула (скамьи) обязательно должна быть профилированная спинка, которая используется школьниками как дополнительная опора. В школьной мебели обязательно должно быть выдержано правильное соотношение основных элементов: крышки стола, сиденья и спинки стула (скамьи). Эти соотношения нормируются величинами дифференции, дистанции сиденья и дистанции спинки.
Расстояние (по вертикали) от края стола, обращенного к ученику до сиденья – дифференция – равно разности высот сиденья и локтя свободно опущенной руки сидящего школьника с добавлением 5.0 – 6.0 см. Заниженная или завышенная дифференция вынуждает школьника опускать или поднимать правое плечо во время письма, что приводит к ассиметрии тела и искривлению позвоночника, а также к недопустимому сокращению или увеличению расстояния от глаз до книги (тетради).
Расстояние (по горизонтали) от края крышки стола до спинки стула (скамьи) – дистанция спинки – оказывается оптимальным, если оно не превышает передне-задний диаметр туловища школьника более чем на 5 см. При завышенной дистанции спинки школьник лишен возможности использовать спинку стула (скамьи) как дополнительную опору: центр тяжести туловища по отношению к точке опоры смещается вперед. При недостаточной дистанции спинки школьник оказывается "зажатым" между крышкой парты и спинкой скамьи : рабочая поза становится неудобной, статическая нагрузка увеличивается, утомление прогрессирует, работоспособность падает.
Расстояние (по горизонтали) между краем крышки стола и краем сиденья – дистанция сиденья (скамьи) – должно быть только отрицательным (не менее 4 и не более 8 см). При нулевой и особенно положительной дистанции школьник, для правильного размещения предплечья на столе, вынужден тянуться вперед: рабочая поза становится неудобной, создаются условия, усугубляющие статическую нагрузку и формирующие утомление.
Воспитывать правильную посадку у школьников необходимо с первых дней посещения школы; для обучения школьников первых классов следует выделить специальный урок.
Учитель обращает внимание на подбор мебели, соответствующей росту ученика, по цветовой маркировке одинаковой для стола и стула, демонстрирует таблицу "Правильно сиди при письме". После рассмотрения школьниками таблицы учитель спрашивает, как ученик (ученица) держит голову, руки, как опирается на спинку парты (стула), где находятся ноги; обращает внимание на то, что сидение стула должно заходить за край стола.
Стул задвигается под стол так, чтобы при опоре на спинку между грудью и столом помещалась ладонь.
Далее учитель предлагает школьнику сесть за парту (стол), соответствующую его росту так, как это показано на таблице, еще раз объясняет как надо держать голову, плечи, руки и т.д. и подчеркивает, что нельзя опираться грудью о край парты (стола) и что расстояние от глаз до книги или тетради должно равняться длине предплечья от локтя до конца пальцев. Руки на столе (парте) лежат свободно: на тетради лежит правая рука и пальцы левой. Обе ноги всей ступней опираются на пол. При письме школьник опирается о спинку парты (стула) поясницей, при объяснении учителя - сидит более свободно, опираясь о спинку парты (стула) не только крестцово-поясничной, но и подлопаточной частью спины. Учитель после объяснения и показа правильной посадки просит школьников всего класса сесть правильно и, обходя класс, поправляет в случае необходимости их позу. При чтении и письме, расстояние от глаз до книг (тетрадей) должно быть в пределах 26-35 см.
Таблицу "Правильно сиди при письме" следует поместить в классе, чтобы школьники всегда имели ее перед глазами. Вместе с тем, школьникам необходимо показать таблицы, демонстрирующие дефекты в осанке, возникающие в результате неправильной посадки. Выработка определенного навыка достигается не только объяснением, подкрепленным показом, но и систематическим повторением. Для выработки навыка правильной посадки учитель должен повседневно контролировать правильность позы школьников во время занятий, особенно в течение первых трех-четырех лет обучения в школе, когда у них формируется этот навык. Об этом не следует забывать и в последующие годы обучения.

Таблица 6

Размер	№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	№ 5	№ 6
Высота сиденья h5	260	300	340	380	420	460
Ширина сиденья В3	250	270	290	320	340	460
Эффективная глубина сиденья t4 (допускаемое отклонение минус 20)	260	290	330	360	380	400
Высота нижнего края спинки над сиденьем h6	120	130	150	160	170	190
Высота верхнего края спинки над сиденьем h7 не более	250	280	310	330	360	400
Высота линии перегиба спинки w не более	160	170	190	200	210	220
Ширина спинки В4 не менее	250	250	250	280	300	320
Радиус изгиба переднего края сиденья R1	20 - 50
Угол наклона сидения б	0 – 4 градуса
Угол наклона спинки В	95 – 106 градусов
Радиус спинки в плане R2 не менее	300

При расстановке изделий школьной мебели или их перемещении максимальная физическая нагрузка на одного учащегося 1-го класса должна составлять 2 кг; на учащегося 2-5-го классов 3 кг; на учащегося 5-9-го классов 6 кг, на учащихся 10-11-х классов – 9 кг для девушек и 15 кг для юношей.
Все электрические подводки к лабораторным столам учащихся, столам учителя и демонстрационным столам, как наружные, так и внутренние, должны осуществляться в металлических заземленных трубах или в металлорукавах. Напряжение в розетках на ученических столах, в лабораториях и других учебных помещениях не должно превышать 42 В.

При монтаже сантехнической разводки трубопроводы технологического оборудования должны иметь следующие цветовые маркировки:
А) Холодная вода – зеленая;
Б) Канализация – красно-коричневая.
Мебель изготавливаемая по разовым заказам или силами школ для их оборудования, должна соответствовать требованиям действующих на нее государственных стандартов. При изготовлении изделий школьной мебели, на которую государственных стандартов не имеется, рекомендуется руководствоваться "Исходными требованиями на проектирование набора мебели для оборудования учебных и других помещений общеобразовательных школ", разработанных НИИ школьного оборудования и технических средств обучения Академии педагогических наук СССР иЦНИИЭП учебных зданий Государственного комитета по гражданскому строительству и архитектуре при Госстрое СССР (М., 1982 г.) и исходными требованиями на школьную мебель (код "шк-95") ИОСО РАО.

изготовление продажа мягкой мебели Картины в интерьер и роспись по стеклу